RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MEMAHAMI TEKS CERITA PENDEK SECARA BERSAMA
Jenjang Pendidikan : MTsN Asamkumbang Bayang Utara
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Tema : Menemukan
Solusi atas Masalah Kewirausahaan
Waktu : 2 x 40 menit (1 x
pertemuan)
A.
Kompetensi
Inti
|
No
|
Kompetensi
Inti
|
|
1
|
Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya.
|
|
2
|
Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
|
|
3
|
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
|
|
4
|
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
|
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator
|
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
|
1
|
1.1 Menghargai
dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya
1.2
Menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai
dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
|
1.1.1
Peserta didik terbiasa menggunakan
bahasa Indonesia dengan baik dan benar selama proses pembelajaran memahami,
mengidentifikasi kekurangan, menyusun, menelaah dan merevisi, dan meringkas
teks cerita prosedur sebagai wujud syukur terhadap anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya dengan benar.
1.2.1
Peserta didik terbiasa menggunakan
bahasa Indonesia sebagai sarana memahami informasi dalam pembelajaran
memahami, mengidentifikasi kekurangan, menyusun, menelaah dan merevisi, dan
meringkas teks cerita prosedur dengan benar.
1.3.1
Peserta didik terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia dengan dalam menyajikan informasi selama
proses pembelajaran memahami, mengidentifikasi kekurangan, menyusun, menelaah
dan merevisi, dan meringkas teks cerita prosedur dengan benar.
|
|
2
|
2.1 Memiliki
perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi
hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
2.2 Memiliki
perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.3 Memiliki
perilaku kreatif, tanggung jawab, dan
santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang
terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki
perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
2.5 Memiliki
perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi
peristiwa jangka pendek
|
2.1.1
Peserta didik memiliki
perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi
hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
2.2.1
Peserta didik memiliki
perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.3.1
Peserta didik memiliki
perilaku kreatif, tanggung jawab, dan
santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang
terjadi pada masyarakat
2.4.1
Peserta didik memiliki
perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
2.5.1
Peserta didik memiliki
perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi
peristiwa jangka pendek
|
|
3
|
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
melalui lisan maupun tulisan.
|
3.3.1
Peserta didik memahami
kemudian menjelaskan
isi teks cerita pendek dengan tepat.
3.3.2
Peserta didik mampu menjelaskan struktur teks cerita pendek dengan tepat.
3.3.3
Peserta didik mampu menjelaskan
kebahasaan teks cerita pendek dengan tepat.
|
|
4
|
4.1 Menangkap
makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan
maupun tulisan
|
4.1.1
Peserta didik memaknai kosa
kata yang ada dalam teks cerpen.
4.1.2
Peserta didik menangkap isi
teks cerpen;
|
C.
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi sikap :
2.2.1
Peserta didik memiliki perilaku jujur, tanggung
jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi
2.2.2
Peserta didik memiliki perilaku percaya diri dan
tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat
Indonesia yang penuh makna
2.2.3
Peserta didik memiliki perilaku
kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu
tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.2.4
Peserta didik memiliki perilaku jujur dan
kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.2.5
Peserta didik memiliki perilaku percaya diri, peduli,
dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
Kompetensi
pengetahuan
3.3.3
Peserta didik menjelaskan isi teks cerita pendek dengan tepat.
3.3.4
Peserta didik mampu menjelaskan struktur teks cerita pendek dengan tepat.
3.3.5
Peserta didik mampu menjelaskan kebahasaan
teks cerita pendek
dengan tepat.
Kompetensi keterampilan
4.1.3
Peserta didik memaknai kosa kata yang ada dalam teks
cerpen;
4.1.4
Peserta didik menangkap isi teks cerpen;
D.
Materi
ajar
1.
Fakta
a.
Teks cerita pendek
2.
Konsep
a.
Pengertian cerita pendek
b. Struktur teks cerita pendek
c. Ciri
Bahasa
d. Menangkap makna kata dan istilah
dalam teks cerpen.
3.
Prosedur
a.
Memahami teks cerita pendek.
b.
Menangkap makna teks cerpen
E.
Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Saintitif (Scientific Approach)
a.
Metode pembelajaran : ceramah, Tanya
jawab, diskusi, latihan, demonstrasi,
penugasan.
b.
Model Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based
Aproach)
c.
Sintak:
1)
mengamati teks cerpen;
2)
menanya;
3)
mencoba/mengumpulkan
data atau informasi;
4)
mengasosiasi/menganalisis
data atau informasi
5)
mengomunikasikan hasil;
6)
mencipta.
F.
Media, Alat, dan Sumber
1.
Media Pembelajaran
a.
Model : Teks Cerpen “kupu-kupu Ibu”
b.
Gambar : Ilustrasi buku atau kupu-kupu dan
seorang wanita
2.
Alat dan bahan
·
Laptop
·
Power point
3.
Sumber Belajar
a.
Internet
b.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa
Indonesia: Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan:Buku
Pendidik. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
1.
Langkah-langkah
Pembelajaran
a.
Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
1
|
Peserta didik memberi salam kepada pendidik dan berdoa
secara bersama menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
|
2 menit
|
|
2
|
Peserta didik merespon pertanyaan tentang
kehadiran teman-temannya pada awal pembelajaran.
|
2 menit
|
|
3
|
Peserta didik merespon apersepsi tentang
pembelajaran yang sudah dipelajarinya pada pertemuan
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu
memahami teks cerita pendek.
|
4 menit
|
|
4
|
Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
|
2 menit
|
|
5
|
Untuk
menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar memahami cerita pendek
siswa mendengarkan pembacaan cerita berjudul Kupu-Kupu ibu yang dibacakan oleh guru ataupun temannya.
|
|
b.
Kegiatan
Inti (60 menit)
|
No
|
Kegiatan
|
Uraian
|
Alokasi
Waktu
|
|
1
|
Mengamati
|
1.1 Untuk
membangun konteks pembelajaran, peserta didik mengamati contoh teks cerita pendek “kupu-kupu Ibu”.
1.2 Peserta didik menyimak penjelasan pendidik mengenai materi teks cerita
pendek.
|
5 menit
|
|
2
|
Menanya
|
2.1 Peserta
didik bertanya jawab tentang struktur,
dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
2.2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang makna kata atau istilah
“sulit”
|
5 menit
|
|
3
|
Menalar/Mengeksplorasi
|
3.1 Peserta
didik duduk secara berkelompok, satu kelompok beranggotakan 5
orang.
3.2 Bersama
kelompok, peserta didik berdiskusi tentang struktur, dan ciri kebahasaan
teks cerita pendek
3.3 Peserta didik membuat catatan dan menangkap kata atau istilah
“sulit”dalam teks cerita pendek berjudul “Kupu-kupu Ibu”.
|
10 menit
|
|
4
|
Mencoba/Mengasosiasi
|
3.1 Bersama
kelompok, peserta didik mencoba menentukan struktur
dan ciri kebahasaan teks
cerita pendek dan menangkap kata atau istilah “sulit”
dalam cerita pendek.
|
25
menit
|
|
5
|
Mengomunikasikan
|
5.1 Beberapa
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
5.2 Kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya.
|
15 menit
|
c.
Kegiatan
Penutup (10 menit)
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
1
|
Peserta didik bersama pendidik
menyimpulkan pembelajaran.
|
5 menit
|
|
2
|
Bersama pendidik, peserta didik
melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
|
3 menit
|
|
3
|
Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
mengidentifikasi kekurangan teks biografi.
|
2 menit
|
2.
Penilaian
1. Aspek Penilaian Afektif
a. Teknik
Penilaian : Nontes
b. Bantuk
Instrumen : Lembar Penilaian
Diri
(Sudah diformat untuk satu teks)
RUBRIK
PENILAIAN SPIRITUAL
|
NO.
|
PERNYATAAN
|
SKOR
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1.
|
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
|
|
|
|
|
|
2.
|
Mengucapkan
rasa syukur atas karunia Tuhan sesuai agama masing-masing.
|
|
|
|
|
|
3.
|
Memberi salam
sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi.
|
|
|
|
|
|
4.
|
Mengucapkan
keagungan Tuhan apabila melihat kebesaran Tuhan sesuai agama masing-masing.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Menambah
rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan.
|
|
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
20
|
||||
Petunjuk penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
RUBRIK
PENILAIAN JUJUR
|
NO.
|
PERNYATAAN
|
SKOR
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1.
|
Tidak
menyontek pada saat mengerjakan ulangan
|
|
|
|
|
|
2.
|
Tidak
menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan identitas sumber yang disalin
|
|
|
|
|
|
3.
|
Mengemukakan
perasaan terhadap sesuatu apa adanya
|
|
|
|
|
|
4.
|
Melaporkan
data/informasi secara objektif
|
|
|
|
|
|
5.
|
Mengakui kesalahan/kekurangan
yang dimiliki
|
|
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
20
|
||||
Petunjuk penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
RUBRIK
PENILAIAN PERCAYA DIRI
|
NO.
|
PERNYATAAN
|
SKOR
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1.
|
Berani
presentasi di depan kelas.
|
|
|
|
|
|
2.
|
Berani
berpendapat, bertanya, dan menjawab pertanyaan.
|
|
|
|
|
|
3.
|
Berpendapat
atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
|
|
|
|
|
|
4.
|
Mampu
membuat keputusan dengan cepat.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Tidak
mudah putus asa/pantang menyerah.
|
|
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
20
|
||||
Petunjuk penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
2.
Pengetahuan/kognitif
a. Teknik
Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk
Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
|
No
|
Indikator
|
Butir Instrumen
|
|
1
2
3
4
|
Setelah mengamati dan memahami pemodelan teks cerita pendek, peserta didik
mampu menjelaskan isi teks cerita pendek.
Setelah mengamati dan memahami pemodelan teks cerita pendek, peserta didik
mampu menjelaskan struktur teks cerita
pendek dengan tepat.
Setelah mengamati dan memahami pemodelan teks cerita
pendek, peserta didik mampu menjelaskan ciri kebahasaan teks cerita pendek dengan tepat.
Setelah membaca dan memahami teks cerita pendek,
peserta didik mampu menangkap makna teks cerita pendek
|
Baca
dan pahamilah cerita pendek kupu-kupu Ibu berikut!
1)
Temukan dan jelaskanlah
isi cerita
pendek tersebut!
2)
Temukan dan jelaskanlah
struktur teks cerita pendek tersebut!
3)
Temukan dan jelaskanlah
dan ciri kebahasaan (kalimat kompleks, konjungsi, kata rujukan,
pilihan kata) teks cerita pendek
tersebut!
Perhatikanlah
teks cerita pendek Kupu-kupu Ibu berikut ini!
1)
Carilah kosakata
sulit yang yang ada dalam cerita pendek “Kupu-Kupu
Ibu”
2)
Setelah menyimak pembacaan cerita
pendek “Kupu-Kupu
Ibu”,
jawablah pertanyaan berikut.
a.
Sebutkan tokoh-tokohnya!
b.
Di manakah tempat cerita itu?
c.
Tulislah nasihat atau pesan pengarang
melalui cerita pendek tersebut!
d.
Apa isi cerita pendek tersebut?
|
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Aspek
atau Kriteria yang dinilai
|
Skor
|
|
1.
|
Menjelaskan isi teks cerita pendek
dalam 3 kalimat yang mengandung orientasi,
komplikasi, resolusi.
|
|
|
Apabila peserta didik menuliskan isi teks sebanyak 3
kalimat.
|
3
|
|
|
Apabila peserta didik menuliskan isi teks
sebanyak 2 kalimat.
|
2
|
|
|
Apabila peserta didik menuliskan isi teks
sebanyak 1 kalimat.
|
1
|
|
|
2.
|
Menjelaskan struktur teks cerita pendek
|
|
|
Apabila peserta didik menjelaskan 3 bagian
teks cerita pendek.
|
3
|
|
|
Apabila peserta didik menjelaskan 2 bagian
teks cerita pendek.
|
2
|
|
|
Apabila peserta didik menjelaskan 1 bagian
teks cerita pendek.
|
1
|
|
|
3.
|
Menjelaskan ciri kebahasaan teks cerita pendek (kalimat kompleks, konjungsi, rujukan
kata, dan pilihan kata)
|
|
|
Apabila peserta didik
menjelaskan 4 aspek kebahasaan yang ada pada teks cerita pendek.
|
4
|
|
|
Apabila peserta didik
menjelaskan 3 aspek kebahasaan yang ada pada teks cerita pendek.
|
3
|
|
|
Apabila peserta didik
menjelaskan 2 aspek kebahasaan yang ada pada teks cerita pendek.
|
2
|
|
|
Apabila peserta didik
menjelaskan 1 aspek kebahasaan yang ada pada teks cerita pendek.
|
1
|
|
|
4.
|
Memaknai kosa kata sulit yang ada dalam cerpen
|
|
|
Apabila peserta didik memaknai
5 kosakata sulit dalam teks cerita pendek.
|
5
|
|
|
Apabila peserta didik memaknai
4 kosakata sulit dalam teks cerita pendek.
|
4
|
|
|
Apabila peserta didik memaknai
3 kosakata sulit dalam teks cerita pendek.
|
3
|
|
|
Apabila peserta didik memaknai
2 kosakata sulit dalam teks cerita pendek.
|
2
|
|
|
Apabila peserta didik memaknai
1 kosakata sulit dalam teks cerita pendek.
|
1
|
|
|
5.
|
Menangkap isi teks cerpen dengan tepat
|
|
|
Apabila peserta didik menangkap
isi teks cerpen dengan sangat tepat
|
3
|
|
|
Apabila peserta didik menangkap
isi teks cerpen dengan cukup tepat
|
2
|
|
|
Apabila peserta didik menangkap
isi teks cerpen dengan kurang tepat
|
1
|
|
|
Skor
Maksimal
|
20
|
|
|
3.
Keterampilan
a.
Teknik Penilaian : Tes Tulis
b.
Bentuk Instrumen : Uraian
Padang, Februari 2016
Mengetahui,
Kepala MTsN
Asamkumbang Guru Mata Pelajaran
Victoria, S. Pd. i Efnida
NIP. 196302251989031004 NPM:
13080008
